Этапы (последовательность деятельности).

Действия (деятельность) педагога.

Действия (деятельность) детей

Планируемый результат.

Этап 1. Организационно-мотивационный.

Педагог предлагает детям пройти на расставленные заранее стульчики и сесть.

Воспитатель устанавливает с детьми эмоциональный контакт с помощью пальчиковой игры.

«Я шагаю во дворе (хлопки по коленям),

Вижу домик на горе (хлопки в ладоши),

Я по лесенке взберусь (соединяем пальцы одной руки с пальцами другой руки по очереди),

И в окошко постучусь.

Тук-тук, тук-тук, тук-тук, тук-тук (попеременно стучимся то в одну ладошку, то в другую)».

- Дети, я сегодня шла в нашу группу и нашла под дверью письмо. Кто бы это нам мог его прислать?

-На письме указан адрес и отправитель. Это бабушка-загадушка из сказочного леса. Давайте откроем его.

-Бабушка-загадушка очень встревожена. Сказки в лесу перепутались. Что бы они опять вернулись на свои места, необходимо разгадать загадки и выполнить задания.

-Вы хотите помочь сказочным героям?

-Мы с вами сейчас превратимся в сказочный патруль и поможем бабушке загадушке навести в сказочном лесу порядок. Повторяйте за мной.

-Если дружно встать на ножки (встаем на ноги)

Топнуть, прыгнуть – не упасть (топаем, прыгаем).

То в страну веселых сказок

Можно сразу же попасть (кружимся на месте).

Проходят на свои места.

Выполняют движения вместе с воспитателем.

Ответы детей.

Ответы.

Повторяют движения за воспитателем.

У детей формируется интерес к последующим действиям. Появляется положительное отношение и сопереживание к героям русских сказок.

Этап 2. Основной.

-Вот мы и превратились с вами в сказочный патруль. Теперь наша миссия началась. И нам нужно отгадать первую загадку.

Он от дедушки ушел

И от бабушки ушел.
Только, на беду, в лесу
Встретил хитрую Лису...(Колобок).

На фланелеграф выставляется фигурка колобка.

-Что бы всказке все встало на свои места, нужно вспомнить песенку колобка и перечислить всех зверей встретившихся ему на пути.

-В сказке все встало на свои места. Теперь отгадайте следующую загадку.

Бабка, старый дед и внучка, Мышка, кот, собака Жучка — Вместе все меня смогли Вытянуть из-под земли. (Репка).

На фланелеграф выставляется фигурка репки.

А что бы в сказке все встало на свои места. Нужно правильно расставить героев сказок. А для этого необходимо вспомнить кто за кем стоял, когда тянули репку.

-Идем дальше? Слушайте следующую загадку.

-Зайку выгнала лиса…

Плачет зайка: «Вот беда!».

Собака, медведь, бык и петух помогают зайке тут! «Лиса и заяц».

На фланелеграфе появляются фигурки лисы и зайца».

-А чтобы в сказке все встало на свои места. Необходимо нам подвигаться как зайчик.

«Зайчик»

Зайчик беленький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки поднимись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок, скок, скок!

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

(Движения выполняются соответственно тексту).

Сейчас я вам предлагаю отгадать последнюю загадку.

-Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(«Три Медведя»).

На фланелеграфе появляются фигурки трех медведей.

- Что бы в сказке все встало на свои места, нужно воспроизвести голосом как рычат медведи. Игра для развития высоты голоса.

-Как рычит Михайло Иванович? (грубое рычание).

-Как рычит Настасья Петровна? (менее сильное рычание).

-Как рычит медвежонок? (рычание тонким голосом).

Индивидуальная работа.

Ответы детей.

Дети вспоминают песенку колобка. Я колобок, колобок.

Я по коробу скребен, по сусекам метен, на сметанке мешен, в печку сажен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

Я от медведя ушел,

От тебя, лиса, не хитро уйти.

Ответы детей.

Дети вспоминают кто за кем стоял в сказке «Репка». Расставляют фигурки настольного театра в правильной последовательности.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети выполняют движения вместе с воспитателем.

Ответы детей.

Рычат как медведи. Низким, средним и высоким голосом проговаривают слова медведей.

Дети вспоминают содержание русских народных сказок. Формируется диалогическая речь и продолжает развиваться сила голосовых связок. Отрабатывается навык проговаривания ранее заученных фраз и отрывков из сказок. Продолжает развиваться память. Образное мышление.

Этап 3. Рефлексия.

Воспитатель хвалит детей за успешно выполненные задания.

Предлагает детям вернуться в детский сад, прочитав заклинание.

Если дружно встать на ножки (встаем на ноги)

Топнуть, прыгнуть – не упасть (топаем, прыгаем).

То легко ребята смогут

Снова в детский сад попасть. (кружимся на месте).

-Каким сказкам мы сегодня помогли с вами?

-За то что вы были такими сообразительными, бабушка-загадушка приготовила вам угощение. Воспитатель достает мешок с угощением.

Радуются результатам своей деятельности.

Выполняют движения за воспитателем.

Ответы детей.

Дети радуются.

Дети вспоминают пройденные сказки. В дальнейшем смогут самостоятельно вспомнить сюжеты и отрывки из сказлок.

Этап 4. Открытость.

Просит детей не забывать русские волшебные сказки. Говорит детям, чтобы они просили родителей читать дома уже знакомые и новые сказки.

Соглашаются узнавать новые сказки, знакомиться с новыми героями. Идут мыть руки и есть угощения.

У детей появляется чувство удовлетворения от полученных результатов. Формируется стремление узнать новые сказки.